为进一步加强和改进学校教学管理工作，营造全员育人的教育氛围，并对本次期中考试成绩进行全面分析，经学校研究，特制定天宝一中“教学质量分析制度”实施方案。

1、时间

期中、期末考试结束后

2、参加人员

各级部班主任及任课教师

3、地点

各级部例会教室

4、教学质量分析制度的涵义

教学质量分析制度是以班主任为核心，以任课教师为主体，以班级为单位召开的教育教学工作会。教学质量分析制度要求全体任课教师针对班级教育教学管理的热点、重点和难点等问题共同研究现状、探讨策略、制订措施，做到整合资源、信息共通、班会共备，同心协力，集思广益，充分发挥教育集体的智慧和力量，保证班级教育管理协调统筹、持续科学发展。

5、教学质量分析制度的原则

一致性原则：教学质量分析制度所有成员要以加强班级管理，促进学生健康全面发展为统一目标，做好教育与教学、班级管理的紧密结合，分工协作，目标一致的做好教育管理工作。

灵活性原则：应遵循教育规律，围绕教育目标，创造性的开展灵活多样的教学质量分析制度活动，以增强活动的鲜活性。

针对性原则：会议围绕班级现状、学生思想状况、学科教学（班情、学情、教情）等进行有针对性的研讨、分析，提出科学对策，整体优化班级教育管理。

实效性原则：根据学生年龄、心理特点，从实际出发，研究形成教育智慧，指导班级的教育教学工作，不走形式，务求实效。

6、形式与流程

根据需要，本次教学质量分析制度可以安排学生代表、家长代表参加；本次教学质量分析制度着重围绕期中考试成绩反映出的问题进行分析讨论，从多方面多角度进行对比分析，总结班级优、缺点。进行考试情况对比分析，表扬进步显著的同学，鞭策退步显著的同学，将本班成绩与其他平行班对比，找出差距，找出优势，增强自信心，增强紧迫感。总结出班级优缺点，提出教学建议。

教学质量分析制度流程主要包括：

1.成绩分析：分析班内优势学科、弱势学科，各任课教师提出教学意见；分析班内尖子生、学困生的学习情况，分析班内待及格、待优秀学生学习情况，并讨论合理的教学建议。

2.所有任课老师轮流发言：分析讨论班内整体情况。

3.学生代表、家长代表发言：与所有任课教师进行家校交流。

4.班主任总结。

5.所有任课教师共同为班级下半学期制定计划与目标。

7、具体要求

1.工作职责要求。班主任担任教学质量分析制度的组长，确定班级任课教师名单，组织学生代表、家长代表，负责人员召集，任课教师要按照学校的统一要求积极配合班主任做好教学质量分析制度的相关准备和会议发言。

2.工作目标任务。通过本次教学质量分析制度的召开，深入全面的分析考试成绩，掌握学生学习情况，培养学生良好的学习习惯，形成良好的班级文化氛围，促进学生的整体进步和全面发展。

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